浸制標(biāo)本在教學(xué)中有多方面的應(yīng)用：
一、直觀展示形態(tài)結(jié)構(gòu)
植物教學(xué)：在植物學(xué)教學(xué)中，浸制標(biāo)本可以很好地展示植物的***。例如，展示花的浸制標(biāo)本時，學(xué)生能夠清晰地看到花瓣的數(shù)量、形狀、顏色，花蕊（包括雄蕊和雌蕊）的結(jié)構(gòu)等。可以長期保存，方便學(xué)生隨時觀察，不受花期的限制。對于植物的果實(shí)，浸制標(biāo)本也能展示其外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

動物教學(xué)：在動物學(xué)教學(xué)里，浸制標(biāo)本能夠讓學(xué)生直觀地認(rèn)識動物的外形。以魚類為例，浸制標(biāo)本可以展示魚的體型、鰭的種類（背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭和尾鰭）及其位置。學(xué)生可以觀察到不同魚類鰭的形態(tài)差異，如鯽魚的背鰭呈長條形，而斗魚的背鰭則更加寬大。

二、輔助講解分類知識

分類依據(jù)展示：浸制標(biāo)本可以作為分類依據(jù)的實(shí)物展示材料。例如，在講解脊椎動物的分類時，展示不同綱（如魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱和哺乳綱）的浸制標(biāo)本。通過比較魚的浸制標(biāo)本（有鰓呼吸、具鰭）和兩棲動物的浸制標(biāo)本（幼體用鰓呼吸，成體用肺呼吸和皮膚輔助呼吸，具四肢），學(xué)生可以更直觀地理解不同綱之間的主要區(qū)別，從而掌握分類的基本知識。

物種多樣性呈現(xiàn)：教師可以利用浸制標(biāo)本展示某一特定類群中的物種多樣性。比如，在講解昆蟲綱時，展示蝗蟲、蝴蝶、蜜蜂等多種昆蟲的浸制標(biāo)本。學(xué)生可以觀察到它們在翅膀形態(tài)（蝗蟲的前翅革質(zhì)、后翅膜質(zhì)，蝴蝶的翅膀色彩斑斕且膜質(zhì)）、口器類型（蝗蟲為咀嚼式口器，蝴蝶為虹吸式口器）等方面的差異，體會昆蟲種類的豐富多樣。

三、幫助理解生態(tài)關(guān)系

食物鏈展示：通過一系列浸制標(biāo)本可以構(gòu)建簡單的食物鏈模型進(jìn)行教學(xué)。例如，展示浮游物、小魚、大魚的浸制標(biāo)本，教師可以講解浮游生物作為初級生產(chǎn)者被小魚捕食，小魚又被大魚捕食的關(guān)系，讓學(xué)生更形象地理解食物鏈和生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動。

棲息環(huán)境關(guān)聯(lián)：浸制標(biāo)本還可以與棲息環(huán)境的介紹相結(jié)合。比如，在展示紅樹林生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的浸制標(biāo)本時，同時展示紅樹植物（如秋茄）、生活在紅樹林中的招潮蟹、彈涂魚等浸制標(biāo)本，并且配合紅樹林泥濘潮間帶環(huán)境的圖片或視頻，讓學(xué)生了解以及它們與環(huán)境的相互關(guān)系。